ID：9655-27481
在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（ ）
A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境
C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果
ID：9655-27490
信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（ ）不是学校层面所需做的工作。
A、 建设硬件基础设施和环境 B、 建设各种教学应用软件平台及教学软件资源库
C、 制定教师培训的标准和规范 D、制定并实施组织管理体制
查看解析
ID：9655-27488
信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（ ）。
A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
B、活动课程为什么要和信息技术整合
C、活动课程如何和经验课程整合
D、课程怎样和信息资源整合
查看解析
ID：9655-27484
提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ ）
A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论
查看解析
ID：9655-27497
以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（ ）
A、通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息
B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息
C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息
D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式
查看解析
ID：9655-27483
在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（ ）和效果评价。
A、分析与迁移 B、应用与分析 C、应用与迁移 D、应用与反思
查看解析
链接申请
