ID：9655-27490
信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（ ）不是学校层面所需做的工作。
A、 建设硬件基础设施和环境 B、 建设各种教学应用软件平台及教学软件资源库
C、 制定教师培训的标准和规范 D、制定并实施组织管理体制
ID：9655-27492
较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（ ）
A、知识与技能 B、解劝决问题 C、信息素养 D、过程与方法
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ID：9655-27486
（ ）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。
A、 资源型学习 B、合作学习 C、研究型学习 D、探究型学习
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ID：9655-27500
电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价，出现的基本内容是（ ）
A、学生上机次数 B、学生期末考试成绩
C、学生上课提问情况 D、学生学习活动学习行为的记录
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ID：9655-27483
在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（ ）和效果评价。
A、分析与迁移 B、应用与分析 C、应用与迁移 D、应用与反思
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ID：9655-27484
提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ ）
A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论
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