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ID：
9655-27527
皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。
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ID：
9655-27519
建构主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程，人为学习由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成。
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ID：
9655-27510
在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是
和
变化的表现。
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ID：
9655-27525
设计评价指标的权重时一般是平均分配。
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ID：
9655-27483
在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；（ ）和效果评价。
A、分析与迁移 B、应用与分析 C、应用与迁移 D、应用与反思
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ID：
9655-27484
提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ ）
A、人本主义理论 B、建构主义理论 C、行为主义理论 D、认知主义理论
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